أثر استخدام خرائط المفاهيم في اتجاه طلاب الصف الأول الثانوي نحو مادة الرياضيات بأمانة العاصمة - مجلة جامعة الناصر
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر تدريس حساب المثلثات باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في اتجاه طلاب الصف الأول الثانوي نحو مادة الرياضيات بأمانة العاصمة تكونت عينة الدراسة من (95) طالباً، تم اختيارهم من مدرسة ثانوية الكويت، وتم اختيار شعبتين بالطريقة العشوائية البسيطة, لتمثل إحداهما المجموعة التجريبية وعدد أفرادها (48) طالباً درست باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم، والأخرى ضابطة وعدد أفرادها (47) طالباً درست بالطريقة الاعتيادية، وتم التأكد من تكافؤ المجموعتين قبل بدء التجربة عن طريق مستوى تحصيلهم السابق في الفصل الدراسي الأول, قسم أفراد العينة إلى ثلاثة مستويات ( عالي ـ متوسط ـ متدني ), وتم إعداد وحدة حساب المثلثات وفق استراتيجية خرائط المفاهيم من قبل الباحث.ولجمع البيانات اللازمة للدراسة, استُخدم مقياسٌ جاهزٌ لقياس اتجاهات الطلاب نحو الرياضيات من إعداد (عبدالله عباس مهدي،2003م). واستخدم الباحث الاحصائيات التالية: تحليل التباين الأحادي والثنائي (One.WayAnova) (Multy) and), واختبار (ت) (T-Test)، والنسب المئوية وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية:
-وجود فروق ذات دلاله احصائية بين متوسط استجابات المجموعة التجريبية والضابطة في اتجاهات الطلاب نحو مادة الرياضيات ككل, لصالح المجموعة التجريبية.
-لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين ذوي المستوى العالي في طبيعة الرياضيات في المجموعتين (التجريبية والضابطة ), بينما توجد فروق في مجال الاستمتاع والأهمية والاستبيان ككل,لصالح المجموعة التجريبية.
-وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين ذوي المستوى المتوسط في المجموعتين (التجريبية والضابطة) في مجال طبيعة الرياضيات, والاستمتاع والأهمية والاستبيان ككل,لصالح المجموعة التجريبية.
-وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين ذوي المستوى المتدني في المجموعتين ( التجريبية والضابطة) في مجال الاستمتاع بمادة الرياضيات, لصالح التجريبية, بينما لا توجد فروق في كل من طبيعة الرياضيات والأهمية والاستبيان ككل.
وفي ضوء هذه النتائج تم وضع عدد من التوصيات, أهمها استخدام إستراتيجية خرائط المفاهيم في تدريس المفاهيم الرياضية بفروع الرياضيات المختلفة, وفي المراحل التعليمية المختلفة (الأساسي ـ الثانوي ـ الجامعي ), لما لها من أثر في زيادة وتحسين اتجاهات الطلاب.
