المعتقدات المعرفية لتعليم القراءة والكتابة بجامعة صنعاء | مجلة جامعة الناصر

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة المعتقدات المعرفية التي يملكها الطلبة المعلمون في تخصص معلم الصف بكلية التربية جامعة صنعاء حول تعليم القراءة والكتابة وتعلمهما وعلاقتها بجنسهم وتحصيلهم الدراسي .

ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد استبانة اشتملت على (24) فقرة وفق نظام ليكرت الخماسي ، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (42) طالبا وطالبة من الطلبة  المعلمين في تخصص معلم الصف.

وأظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة المعلمين في تخصص معلم الصف يمتلكون معتقدات معرفية حول تعليم القراءة والكتابة وتعلمهما تجمع بين التوجهات البنائية والتقليدية ، لكن معتقداتهم المعرفية كانت أكثر تمحورا حول التوجهات النظرية البنائية القائمة على استخدام المدخل اللغوي الكلي في تعليم القراءة والكتابة.

كما أظهرت نتائج الدراسة أن المعتقدات المعرفية للطلبة المعلمين لا تختلف باختلاف متغيري الجنس والتحصيل الدراسي للطلبة. وقد أوصت الدراسة بضرورة تضمين مساقات برنامج إعداد معلم الصف موضوعات وأنشطة تعزز من المعتقدات المعرفية البنائية لدى الطلبة في تعليم القراءة والكتابة وتعلمهما.

الكلمات المفتاحية:  المعتقدات المعرفية ، تخصص معلم الصف ، تعليم القراءة والكتابة.